← Weitere Ressourcen (englisch)
Wie schreibt man einen guten Alternativtext für ein Diagramm?
Die meisten Forschenden haben noch nie einen Alternativtext geschrieben, und die meisten Anleitungen sagen nur, er solle „aussagekräftig“ sein. Diese Seite zeigt, wie es geht: sechs Schritte, ein Muster und Beispiele für ein Balkendiagramm, ein Mikroskopiebild, eine mehrteilige Abbildung, ein Ablaufdiagramm und ein Streudiagramm, jeweils mit einer schwachen und einer guten Fassung nebeneinander.
Es geht hier nur um das Schreiben. Normen, Rechtslage, KI-Werkzeuge, Programmeinstellungen und Kosten erklärt der Beitrag Alternativtexte für wissenschaftliche Abbildungen: Der Leitfaden. Soll aus dem fertigen Dokument ein barrierefreies PDF werden, baut DTP Services Berlin Ihre Beschreibungen ein; mehr dazu auf der Seite Barrierefreie PDF erstellen lassen.
Was soll ein Alternativtext leisten?
Ein Screenreader liest den Alternativtext anstelle der Abbildung vor. Er soll blinden Lesenden geben, was Sehende in wenigen Sekunden aus der Abbildung mitnehmen: welche Art von Abbildung es ist, was sie zeigt und was das wichtigste Ergebnis ist[1, 2]. Blinde Lesende wollten in Studien zuerst den Abbildungstyp hören, dann Zahlen und Trends, und keine Wertungen[3, 4].
Alles, was länger zu erklären ist, also alle Werte, jede Teilabbildung oder die Schritte eines Ablaufs, gehört in eine Langbeschreibung im sichtbaren Text oder in eine Wertetabelle. Im PDF ist der Alternativtext eine einzige Zeichenkette; Listen und Tabellen passen nicht hinein[5].
Wie schreibt man ihn, Schritt für Schritt?
Sechs Schritte für jede Abbildung
- Die Kernaussage finden. Fragen Sie sich: Was sollen Lesende aus dieser Abbildung mitnehmen? Schreiben Sie es für sich in einem Satz auf.
- Den Inhalt erfassen. Abbildungstyp, Variablen, Achsen und Einheiten, Gruppen, Teilabbildungen, Maßstab.
- Die Daten hinter dem Bild ansehen. Notieren Sie die wichtigsten Werte, den Wertebereich, Extremwerte und die Größe der Unterschiede.
- Den Alternativtext schreiben. Nach dem Muster: Typ, Messgröße, wichtigstes Ergebnis mit Zahlen, wo die Details stehen. Ein bis drei Sätze.
- Die Langbeschreibung schreiben. Erst Achsen und Bereiche, dann das Muster, dann das Auffällige. Eine Tabelle ergänzen, wenn Lesende genaue Werte brauchen.
- Prüfen. Jede Zahl mit Ihren Daten vergleichen. Den Alternativtext laut vorlesen, ohne die Abbildung anzusehen: Ergibt er Sinn?
Beispiel 1: ein Balkendiagramm
Abbildung 1Ein Platzhalter. Lesende erfahren nichts.Balkendiagramm mit den Ergebnissen der Studie.Nennt den Typ, aber weder Messgröße noch Ergebnis.Der mittlere Balken ist am höchsten.Position statt Inhalt. Welche Gruppe? Wie hoch?Flipped Classroom verbessert das Lernen deutlich.Eine Deutung, keine Beschreibung.
Balkendiagramm der mittleren Prüfungspunktzahl je Lehrmethode: Flipped Classroom 71, Projektarbeit 68, Vorlesung 62 Punkte. Beschreibung folgt.
148 Zeichen. Typ, Messgröße, die drei Werte in sinnvoller Reihenfolge und ein Verweis. Die Fehlerbalken stehen in der Langbeschreibung.
Die Langbeschreibung
Das Diagramm vergleicht drei Lehrmethoden mit je 30 Studierenden auf einer Punkteskala von 0 bis 100. Die mittlere Prüfungspunktzahl lag bei 71 Punkten im Flipped Classroom, 68 in der Projektarbeit und 62 in der Vorlesung. Die Fehlerbalken zeigen 95‑%‑Konfidenzintervalle: 67 bis 75 im Flipped Classroom, 64 bis 72 in der Projektarbeit und 58 bis 66 in der Vorlesung. Die Intervalle von Flipped Classroom und Vorlesung überschneiden sich nicht; die übrigen überschneiden sich.
Beobachtung, Ergebnis oder Deutung?
Bei Forschungsabbildungen geraten diese drei leicht durcheinander. Ein Diagramm zeigt Werte. Ob ein Unterschied signifikant ist, ergibt Ihre Auswertung, und was er bedeutet, ist Ihre Schlussfolgerung. Halten Sie die drei auseinander:
| Art der Aussage | Beispiel | Wohin sie gehört |
|---|---|---|
| Beobachtung: was das Diagramm zeigt | „Die mittlere Punktzahl lag im Flipped Classroom bei 71, in der Vorlesung bei 62 Punkten.“ | Alternativtext und Langbeschreibung |
| Ergebnis: was Ihre Auswertung ergab | „Der Unterschied zwischen Flipped Classroom und Vorlesung ist statistisch signifikant (p = 0,002).“ | Langbeschreibung oder Bildunterschrift, nur wenn es in Ihren Ergebnissen steht |
| Deutung: was Sie daraus schließen | „Flipped Classroom verbessert das Lernen.“ | Ihre Diskussion, nicht die Bildbeschreibung |
Blinde Lesende bewerteten in einer begutachteten Studie Statistik und Trends als die nützlichsten Teile einer Diagrammbeschreibung, und die meisten wollten die Deutung der Autorinnen und Autoren nicht darin haben[4].
Weitere Beispiele aus der Forschung
Das Muster bleibt für jeden Abbildungstyp gleich. Die folgenden Beispiele kommen ohne Bild aus; eine kurze Notiz beschreibt die Abbildung, danach folgen eine schwache und eine gute Fassung.
Ein Mikroskopiebild
Die Abbildung: zwei Fluoreszenzaufnahmen kultivierter Nervenzellen, unbehandelt (links) und behandelt (rechts). Die Aussage der Studie: Behandelte Zellen bilden längere Fortsätze. Maßstabsbalken 50 µm.
Mikroskopbild von Zellen.Kein Verfahren, kein Vergleich, keine Aussage.Grüne und blaue Strukturen auf schwarzem Hintergrund mit vielen dünnen Linien.Beschreibt Farben und Formen, aber nicht, was sie zeigen.
Fluoreszenzaufnahmen kultivierter Nervenzellen, unbehandelt (links) und behandelt (rechts): Behandelte Zellen haben sichtbar längere Fortsätze. Maßstabsbalken 50 µm.
Verfahren, Probe, der Vergleich und die Aussage der Abbildung. Gemessene Längen gehören in den Text oder eine Tabelle, nicht in eine Aufzählung alles Sichtbaren[6].
Eine mehrteilige Abbildung
Die Abbildung: Abbildung 3 hat drei Teile. A: Karte mit 12 Probestellen an einem Fluss. B: Balkendiagramm der Artenzahl je Probestelle. C: Streudiagramm der Artenzahl gegen die Wassertemperatur.
Abbildung 3 A bis C.Eine Bezeichnung, keine Beschreibung.Teil A zeigt eine Karte mit 12 Punkten, Teil B Balken mit 14, 9, 22, 17, 11 … und Teil C zeigt …Alles in den Alternativtext gepresst. Niemand kann dem folgen.
Dreiteilige Abbildung zur Probenahme am Fluss: Karte der 12 Probestellen (A), Artenzahl je Probestelle (B) und Artenzahl gegen Wassertemperatur (C). Beschreibung der Teile unter der Abbildung.
Ein Alternativtext für die ganze Abbildung, der ihren Zweck beschreibt[7]. Die Langbeschreibung geht dann Teil für Teil vor und sagt, wie die Teile zusammenhängen: „Teil C zeigt, dass die Stellen mit den niedrigsten Zahlen in B die wärmsten sind“[5].
Ein Ablaufdiagramm
Die Abbildung: ein Ablaufdiagramm der Probenahme mit fünf Schritten und einer Schleife zurück, wenn eine Probe die Qualitätsprüfung nicht besteht.
Ablaufdiagramm der Probenahme in fünf Schritten, von der Standortwahl bis zur Laboranalyse, mit einer Schleife zurück nach nicht bestandener Qualitätsprüfung. Schritte unten aufgelistet.
Die Langbeschreibung ist eine nummerierte Liste, durch die sich Screenreader-Nutzende Schritt für Schritt bewegen können[8, 9]:
- Probestelle auswählen.
- Drei Wasserproben nehmen.
- Qualitätsprüfung durchführen. Besteht eine Probe nicht, zurück zu Schritt 2.
- Proben beschriften und kühlen.
- Proben im Labor analysieren.
Ein Streudiagramm
Die Abbildung: Artenzahl gegen Wassertemperatur an 12 Probestellen, mit Regressionsgerade.
Streudiagramm der Artenzahl gegen die Wassertemperatur an 12 Probestellen: Die Artenzahl sinkt mit steigender Temperatur, von etwa 22 Arten bei 12 °C auf 9 bei 21 °C (r = −0,71).
Typ, beide Variablen, Richtung und Stärke des Zusammenhangs und der Wertebereich. Sind einzelne Punkte wichtig, etwa ein Ausreißer, nennen Sie sie in der Langbeschreibung oder geben Sie die Werte als Tabelle an.
So statt so
| Nicht schreiben | Stattdessen | Warum |
|---|---|---|
| „Abbildung 2“ | „Balkendiagramm der mittleren Prüfungspunktzahl nach Lehrmethode: …“ | Ein Platzhalter sagt Lesenden nichts[10]. |
| „Bild einer Grafik mit den Ergebnissen“ | „Balkendiagramm der mittleren Prüfungspunktzahl …“ | Screenreader kündigen eine Grafik ohnehin an. Nennen Sie Diagrammtyp und Inhalt[10]. |
| „Der blaue Balken ist am höchsten.“ | „Der Flipped Classroom hat die höchste mittlere Punktzahl, 71 Punkte.“ | Farben, die nur Gruppen trennen, sagen ohne Sehen nichts. Nennen Sie die Gruppen. |
| „Eine enorme Verbesserung.“ | „9 Punkte mehr als in der Vorlesung (71 gegenüber 62).“ | Lesende wollten Zahlen statt Adjektive[3]. |
| Alle 20 Werte in einem Satz | Die wichtigsten Werte im Alternativtext, der Rest in einer Tabelle | Durch einen langen Alternativtext lässt sich nicht navigieren, durch eine Tabelle schon[3]. |
| „Flipped Classroom ist besser.“ | „Die mittlere Punktzahl lag bei 71 … und bei 62 Punkten …“ | Deutungen gehören in die Diskussion[4]. |
| Die Bildunterschrift, kopiert | Was die Abbildung über die Bildunterschrift hinaus zeigt | Die Bildunterschrift hören Lesende ohnehin[6]. |
| „RZ nach Bed. (ms)“ | „Reaktionszeit nach Bedingung, in Millisekunden“ | Abkürzungen werden buchstabiert oder falsch ausgesprochen[8]. |
| „Siehe Abbildung.“ | „Details in Tabelle 1 unter der Abbildung.“ | Verweisen Sie auf etwas, das Lesende erreichen können. |
Checkliste für jede Abbildung
- Der Alternativtext nennt den Abbildungstyp.
- Er sagt, was gemessen oder gezeigt wird.
- Er nennt das wichtigste Ergebnis mit Zahlen.
- Er verweist auf Langbeschreibung oder Tabelle, falls vorhanden.
- Er wiederholt nicht die Bildunterschrift.
- Er enthält keine Farben, die nur Gruppen trennen, und keine Deutung.
- Abkürzungen und Symbole sind ausgeschrieben.
- Jede Zahl stimmt mit Ihren Daten überein.
- Dekorative Bilder sind als dekorativ markiert.
- Nach dem Export enthält das PDF noch Ihren Alternativtext.
Wo Sie den Text in Word, LaTeX, InDesign und anderen Programmen eintragen und wie Sie das exportierte PDF prüfen, erklärt der Leitfaden.
Die Kurzfassung
- Muster: Abbildungstyp, Messgröße, wichtigstes Ergebnis mit Zahlen, wo die Details stehen.
- Ein bis drei Sätze im Alternativtext; alles Weitere in einer Langbeschreibung oder Tabelle.
- Beschreiben, was die Abbildung zeigt. Signifikanz kommt aus der Auswertung, Bedeutung aus der Diskussion.
- Gruppen statt Farben nennen, Zahlen statt Adjektive.
- Jede Zahl an den Daten prüfen und den Alternativtext laut vorlesen.
Quellen
Geprüft im November 2026. Jede Quelle ist als Norm oder Recht, Forschung oder Leitfaden von Hochschulen, Verlagen und Fachstellen gekennzeichnet. Englischsprachige Quellen sind als solche markiert.
- Norm / Recht W3C Web Accessibility Initiative. Understanding Success Criterion 1.1.1: Non-text Content (WCAG 2.2). Englisch.
https://www.w3.org/WAI/WCAG22/Understanding/non-text-content.html - Norm / Recht W3C Web Accessibility Initiative. Technik G92: Providing long description for non-text content. Englisch.
https://www.w3.org/WAI/WCAG22/Techniques/general/G92 - Forschung Jung, C., Mehta, S., Kulkarni, A., Zhao, Y. und Kim, Y.-S. Communicating Visualizations without Visuals: Investigation of Visualization Alternative Text for People with Visual Impairments. IEEE Transactions on Visualization and Computer Graphics 28(1), 2022 (IEEE VIS 2021). Englisch.
https://arxiv.org/abs/2108.03657 - Forschung Lundgard, A. und Satyanarayan, A. Accessible Visualization via Natural Language Descriptions: A Four-Level Model of Semantic Content. IEEE Transactions on Visualization and Computer Graphics 28(1), 2022 (IEEE VIS 2021). Englisch.
https://vis.mit.edu/pubs/vis-text-model.pdf - Leitfaden Elsevier. Journal Author Guide to Alt Text for Images. März 2026. Englisch.
https://supportcontent.elsevier.com/Support%20Hub/Journals/Journal_Author_Guide_Alt_Text.pdf - Leitfaden Springer Nature. How to write good alt text. Englisch.
https://www.springernature.com/gp/authors/publish-a-book/writing-your-manuscript/accessibility/how-to-write-good-alt-text - Leitfaden AIP Publishing. Alt text author instructions. 2026. Englisch.
https://publishing.aip.org/wp-content/uploads/2026/03/Final_Alt-text_author_guidelines.pdf - Leitfaden DIAGRAM Center (Benetech). Image Description Guidelines: General Guidelines. Englisch.
http://diagramcenter.org/?p=2097 - Leitfaden Technische Hochschule Nürnberg. Leitfaden zur Gestaltung von Lehrmaterialien in der Informatik für blinde Studierende. 2024.
https://www.th-nuernberg.de/fileadmin/zentrale-einrichtungen/szs/zs/Leitfaden_zur_Gestaltung_von_Lehrmaterialien_in_der_Informatik_fu%CC%88r_blinde_Studierende-2.pdf - Leitfaden WebAIM (Utah State University). Alternative Text. Englisch.
https://webaim.org/techniques/alttext/
Weiterlesen
Schreiben Sie die Alternativtexte und schicken Sie die Datei. DTP Services Berlin baut Ihre Beschreibungen, Tabellen und Formeln in eine getaggte PDF/UA-Datei ein und prüft sie. Für Forschung, Abschlussarbeiten und Studium gilt ein Wissenschaftsrabatt.
Kostenlose Ersteinschätzung anfragen →